哪本书提出耶稣跟上帝是同体？
2021-01-19 08:31:47发布
IT/互联网
教师在开展《猜猜我有多爱你》时，稣跟带领幼儿阅读封面，并逐字指读，这一环节体现了早期阅读活动的（）特点。A:连续性B:整合性C:文字性D:联系性
书提上帝同教师在课堂里提问要注意：（）A:有梯度B:有思考时间C:提出多个问题D:有针对性
教师在利用识字游戏引导幼儿学习识字时，稣跟要注意利用游戏的方式使识字变得更加生动有趣，让幼儿在不知不觉的过程中练习识字。A:错B:对
教师在设计与实施植物相关活动时应注意以下几点：书提上帝同A:从身边熟悉的植物开始根据幼儿的年龄特点和发展水平逐步推进B:提供直接经验让幼儿实际运用观察、书提上帝同分类、测量、预测、推理等多种方法提高其科学探究能力C:在开展植物相关活动时要注意爱护植物D:围绕适宜幼儿探究的植物经验设计并组织实施相关活动
教师在选择看图讲述的图片时除了要考虑内容是否具有教育意义，稣跟还要考虑图片的_____A:对b:错
教师在学生进行练习时，书提上帝同到每个台上，书提上帝同或有计划的到几张台上进行技术指导和了解学生掌握情况及其存在问题是哪一种教学方法（）。A:预防和纠正动作错误法B:多球训练法C:巡视教学法D:口头评定
教师在引导幼儿进行诗歌、稣跟散文活动的仿编时，稣跟需要做的准备工作包括（）A:对仿编作品要熟悉内容、形式都要有所认识B:要有这方面的知识经验C:不需要进行准备幼儿可直接仿编D:要具有一定的想象力和语言表达能力
教师在引导幼儿进行诗歌仿编时，书提上帝同对小班的要求是（）。A:换词B:换系列词C:换画面D:自己创编诗歌
稣跟教师在与学生交流时应注意信息的中心是（）。A:学生的行为B:学生本人C:教师本人D:教师的行为
书提上帝同教师专业发展的长期规划一定是整体规划。A:错B:对
稣跟教师专业发展规划的制定和实施不需要他人的帮助。A:对B:错
书提上帝同教师专业发展规划中所设定的目标与自我评估无关。A:错B:对
稣跟教师专业发展理论对制定和实施教师专业发展有很大的指导作用A:错B:对
教师专业发展评价除了应遵循教育评价的相关原则外，书提上帝同有着自身独特的原则，书提上帝同主要包括发展性原则、激励性原则、民主性原则、整体性原则、（）、校本性原则。A:公平公开性原则B:科学性原则C:多元性原则D:教育性原则
教师专业发展评价的分类，可依据教师工作内容范围分为单项评价和（）。A:定量评价B:动态评价C:他人评价D:综合评价
教师专业发展评价信息收集的方法主要包括（）。A:问卷法B:访谈法C:文献法D:观察法
教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，其成长是多阶段的连续过程，具有多阶段性特征。A:对B:错
教师专业化发展的主要内容包括（）A:知识基础B:教学能力C:身心素质D:职业道德
教师专业技能的特点有（）A:应用性B:综合性C:发展性D:科学性E:复杂性
教师专业技能训练时“师范性”重于“学术性”。A:错B:对
教师专业技能训练要树立的理念（）A:学习为先B:生态为重C:实践为主D:能力为上E:育人为本
教师专业伦理主要包括以下哪几方面的内容？A:专业服务精神B:专业信念C:专业伦理知识D:专业情感E:专业自律
教师专业素质评价由对（）的评价组成。A:教师专业能力B:教师身心素质C:教师专业知识D:教师职业道德
教师专业形象就是从教学专业的特征上来看的理想的教师形象。A:对B:错
教师专业知识是教师在长期的教育教学工作中不断探索，总结出的一套行之有效的教育、教学情境知识和解决难题的知识。A:错B:对
教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。A:指导实践法B:榜样示范法C:说服教育法D:陶冶教育法
教师自我存在学习主要有自主阅读、撰写感悟日记两种方式。A:错B:对
教师自主学习的策略没有以下那个选项A:评估反馈和调整B:科学评价自主学习C:正确认识教师自主学习的意义D:开展基于反思的教师行动研究
教师自主学习的主要特征有以下哪些A:专业性B:情境性C:创造性D:自我导向性
教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调。A:学生B:教学活动C:教师D:教学媒体
教师组织幼儿体育游戏可以采用（）来确定游戏的角色。A:民主法B:随机法C:轮流法D:猜拳法
教师作为课程资源的开发者和建设者，其本身便蕴含着丰富的课程资源，下列属于教师自身所蕴含的课程资源的是（）A:教师的职业道德B:教师的专业能力C:教师的知识素养D:教师的教学效果
教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（）A:错B:对
教室に学生がいます。先生（）いません。A:がB:はC:やD:も
教室的疏散门最好采用大玻璃门。A:错B:对
教室内人员呼出二氧化碳空间分布的求解需要速度场、压力场和温度场的信息，对吗？A:对B:错
教玩具制作的特点操作性、及时性、就简性。A:对B:错
教玩具制作的特点是什么？A:形象性操作性即时性B:及时性操作性就简性C:即时性形象性操作性就简性D:即时性形象性操作性玩耍性
教玩具制作是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的教具。A:对B:错
教玩具制作指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它借助一定的物质材料，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的可视的平面的、立体的或可活动A:对B:错
教小学生读声母b，发音实际上是读（）。A:声母本音B:字母名称音C:声母呼读音
教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。下列作品，适合的是（）A:《陈情表》B:《与妻书》C:《苏武传》D:《谏太宗十思疏》
教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是()。A:让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力B:让学生理解矛盾冲突设置的表达效果C:让学生体会人物语言对表现人物性格的作用D:让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实
教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并学会运用知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力，这一原则叫做（）。A:教学促进发展原则B:知识与能力相统一原则C:情知互促原则D:理论联系实际原则
教学策略按功能可以分为（）A:传递策略B:管理策略C:自主学习策略D:组织策略
教学策略包括（）A:对教学过程中其他相关资源的合理组织和调控B:教师使用的教学方法等相关内容C:对教学方法的选择和使用
教学策略的特征有（）A:可操作性B:综合性C:确定性D:灵活性
教学策略设计的原则不包括：A:生动性原则B:发展性原则C:反馈性原则D:启发性原则
教学策略是为实现而制定的、付诸于教学过程实施的一系列相对系统的行为A:教学方法B:教学策略C:教学目标D:教学过程
教学常规管理不是教研组的工作内容。A:错B:对
教学导入语常见的功能有（）。A:引导学生产生质疑B:激发学生的兴趣C:诱发学生的情绪D:沟通作用
教学的个体发展功能体现在A:拓宽研究领域B:创新知识C:形成规范D:传递知识、形成技能E:培养智力和能力
教学范围是撰写教学叙事的类别之一，其包括（）A:语文教学改革的情况B:语文课程标准的实施C:学校教育D:专家发言
教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。A:对B:错
教学方法包括A:讲授法B:演示法C:实际锻炼法D:实习作业法E:榜样示范法
教学方法的分类就是按照一定的标准，依据某些共同的特征，把不同的教学方法归纳在一起，建立一个教学方法体系。（）A:对B:错
教学方法是实现教学目的的重要手段，是完成教学任务的重要保证。（）A:对B:错
教学方法是指（）A:学生学的方法B:教师与学生的合作C:教师教的方法D:教师教与学生学的双边活动
教学方法最优化的核心，是相关教学方法在一定条件下最佳结合和运用。A:错B:对
教学改革的选题来源哪些方面（）A:教育学术组织的研究规划课题B:各级各类教育行政机构C:自己的教育教学实践D:教育理论
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教师在开展《猜猜我有多爱你》时，稣跟带领幼儿阅读封面，并逐字指读，这一环节体现了早期阅读活动的（）特点。A:连续性B:整合性C:文字性D:联系性
书提上帝同教师在课堂里提问要注意：（）A:有梯度B:有思考时间C:提出多个问题D:有针对性
教师在利用识字游戏引导幼儿学习识字时，稣跟要注意利用游戏的方式使识字变得更加生动有趣，让幼儿在不知不觉的过程中练习识字。A:错B:对
教师在设计与实施植物相关活动时应注意以下几点：书提上帝同A:从身边熟悉的植物开始根据幼儿的年龄特点和发展水平逐步推进B:提供直接经验让幼儿实际运用观察、书提上帝同分类、测量、预测、推理等多种方法提高其科学探究能力C:在开展植物相关活动时要注意爱护植物D:围绕适宜幼儿探究的植物经验设计并组织实施相关活动
教师在选择看图讲述的图片时除了要考虑内容是否具有教育意义，稣跟还要考虑图片的_____A:对b:错
教师在学生进行练习时，书提上帝同到每个台上，书提上帝同或有计划的到几张台上进行技术指导和了解学生掌握情况及其存在问题是哪一种教学方法（）。A:预防和纠正动作错误法B:多球训练法C:巡视教学法D:口头评定
教师在引导幼儿进行诗歌、稣跟散文活动的仿编时，稣跟需要做的准备工作包括（）A:对仿编作品要熟悉内容、形式都要有所认识B:要有这方面的知识经验C:不需要进行准备幼儿可直接仿编D:要具有一定的想象力和语言表达能力
教师在引导幼儿进行诗歌仿编时，书提上帝同对小班的要求是（）。A:换词B:换系列词C:换画面D:自己创编诗歌
稣跟教师在与学生交流时应注意信息的中心是（）。A:学生的行为B:学生本人C:教师本人D:教师的行为
书提上帝同教师专业发展的长期规划一定是整体规划。A:错B:对
稣跟教师专业发展规划的制定和实施不需要他人的帮助。A:对B:错
书提上帝同教师专业发展规划中所设定的目标与自我评估无关。A:错B:对
稣跟教师专业发展理论对制定和实施教师专业发展有很大的指导作用A:错B:对
教师专业发展评价除了应遵循教育评价的相关原则外，书提上帝同有着自身独特的原则，书提上帝同主要包括发展性原则、激励性原则、民主性原则、整体性原则、（）、校本性原则。A:公平公开性原则B:科学性原则C:多元性原则D:教育性原则
教师专业发展评价的分类，可依据教师工作内容范围分为单项评价和（）。A:定量评价B:动态评价C:他人评价D:综合评价
教师专业发展评价信息收集的方法主要包括（）。A:问卷法B:访谈法C:文献法D:观察法
教师专业发展是一个持续社会化和个性化的过程，其成长是多阶段的连续过程，具有多阶段性特征。A:对B:错
教师专业化发展的主要内容包括（）A:知识基础B:教学能力C:身心素质D:职业道德
教师专业技能的特点有（）A:应用性B:综合性C:发展性D:科学性E:复杂性
教师专业技能训练时“师范性”重于“学术性”。A:错B:对
教师专业技能训练要树立的理念（）A:学习为先B:生态为重C:实践为主D:能力为上E:育人为本
教师专业伦理主要包括以下哪几方面的内容？A:专业服务精神B:专业信念C:专业伦理知识D:专业情感E:专业自律
教师专业素质评价由对（）的评价组成。A:教师专业能力B:教师身心素质C:教师专业知识D:教师职业道德
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教师专业知识是教师在长期的教育教学工作中不断探索，总结出的一套行之有效的教育、教学情境知识和解决难题的知识。A:错B:对
教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。A:指导实践法B:榜样示范法C:说服教育法D:陶冶教育法
教师自我存在学习主要有自主阅读、撰写感悟日记两种方式。A:错B:对
教师自主学习的策略没有以下那个选项A:评估反馈和调整B:科学评价自主学习C:正确认识教师自主学习的意义D:开展基于反思的教师行动研究
教师自主学习的主要特征有以下哪些A:专业性B:情境性C:创造性D:自我导向性
教师组织教学的过程就是对课堂中的（）进行有机协调。A:学生B:教学活动C:教师D:教学媒体
教师组织幼儿体育游戏可以采用（）来确定游戏的角色。A:民主法B:随机法C:轮流法D:猜拳法
教师作为课程资源的开发者和建设者，其本身便蕴含着丰富的课程资源，下列属于教师自身所蕴含的课程资源的是（）A:教师的职业道德B:教师的专业能力C:教师的知识素养D:教师的教学效果
教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（）A:错B:对
教室に学生がいます。先生（）いません。A:がB:はC:やD:も
教室的疏散门最好采用大玻璃门。A:错B:对
教室内人员呼出二氧化碳空间分布的求解需要速度场、压力场和温度场的信息，对吗？A:对B:错
教玩具制作的特点操作性、及时性、就简性。A:对B:错
教玩具制作的特点是什么？A:形象性操作性即时性B:及时性操作性就简性C:即时性形象性操作性就简性D:即时性形象性操作性玩耍性
教玩具制作是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的教具。A:对B:错
教玩具制作指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它借助一定的物质材料，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的可视的平面的、立体的或可活动A:对B:错
教小学生读声母b，发音实际上是读（）。A:声母本音B:字母名称音C:声母呼读音
教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。下列作品，适合的是（）A:《陈情表》B:《与妻书》C:《苏武传》D:《谏太宗十思疏》
教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是()。A:让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力B:让学生理解矛盾冲突设置的表达效果C:让学生体会人物语言对表现人物性格的作用D:让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实
教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并学会运用知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力，这一原则叫做（）。A:教学促进发展原则B:知识与能力相统一原则C:情知互促原则D:理论联系实际原则
教学策略按功能可以分为（）A:传递策略B:管理策略C:自主学习策略D:组织策略
教学策略包括（）A:对教学过程中其他相关资源的合理组织和调控B:教师使用的教学方法等相关内容C:对教学方法的选择和使用
教学策略的特征有（）A:可操作性B:综合性C:确定性D:灵活性
教学策略设计的原则不包括：A:生动性原则B:发展性原则C:反馈性原则D:启发性原则
教学策略是为实现而制定的、付诸于教学过程实施的一系列相对系统的行为A:教学方法B:教学策略C:教学目标D:教学过程
教学常规管理不是教研组的工作内容。A:错B:对
教学导入语常见的功能有（）。A:引导学生产生质疑B:激发学生的兴趣C:诱发学生的情绪D:沟通作用
教学的个体发展功能体现在A:拓宽研究领域B:创新知识C:形成规范D:传递知识、形成技能E:培养智力和能力
教学范围是撰写教学叙事的类别之一，其包括（）A:语文教学改革的情况B:语文课程标准的实施C:学校教育D:专家发言
教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。A:对B:错
教学方法包括A:讲授法B:演示法C:实际锻炼法D:实习作业法E:榜样示范法
教学方法的分类就是按照一定的标准，依据某些共同的特征，把不同的教学方法归纳在一起，建立一个教学方法体系。（）A:对B:错
教学方法是实现教学目的的重要手段，是完成教学任务的重要保证。（）A:对B:错
教学方法是指（）A:学生学的方法B:教师与学生的合作C:教师教的方法D:教师教与学生学的双边活动
教学方法最优化的核心，是相关教学方法在一定条件下最佳结合和运用。A:错B:对
教学改革的选题来源哪些方面（）A:教育学术组织的研究规划课题B:各级各类教育行政机构C:自己的教育教学实践D:教育理论
哪本书提出耶稣跟上帝是同体？IT/互联网：非常感谢
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